Intelligenza cinestetica (corporeo-cinestetica): cos'è, esempi e ricerca
L’intelligenza cinestetica — per esteso corporeo-cinestetica — è la capacità di usare tutto il corpo, o parti di esso come le mani, per risolvere problemi o creare qualcosa: l’abilità di una ballerina, di un atleta, di un chirurgo o di un artigiano. È una delle sette intelligenze originali della teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner. Non esiste un test standard per misurarla, e nella verifica più diretta della teoria i suoi due compiti — equilibrio e destrezza manuale — erano poco legati tra loro e al ragionamento generale.
Da dove viene l’idea
Gardner la inserì tra le sette di Frames of Mind (1983) e la descrive come il potenziale di usare il corpo intero o sue parti per risolvere problemi o creare prodotti. Gli esempi sono volutamente ampi: ballerini, attori e atleti, ma anche artigiani, chirurghi e meccanici. Così un’unica intelligenza copre la motricità grossolana (equilibrio, forza, coordinazione di tutto il corpo) e la motricità fine (controllo preciso delle mani). Le altre intelligenze sono nella nostra guida ai tipi di intelligenza; la precedente della serie è l’intelligenza naturalistica.
Esempi
Illustrano la definizione; non sono una lista per diagnosticare qualcuno:
- Imparare i movimenti in fretta: una coreografia, un affondo di scherma o un esercizio di ginnastica visti poche volte.
- Mani precise: cucire, disegnare, suonare, montare pezzi minuscoli, suturare — il mestiere del liutaio o dell’orafo.
- Equilibrio e tempismo: restare saldi sulla trave o sapere l’istante esatto in cui saltare, afferrare o colpire.
- Risolvere con le mani: il meccanico che trova il guasto al tatto, il falegname che regola un incastro finché combacia.
Non è l’“alunno cinestetico”
Nella scuola italiana le due idee vengono spesso sovrapposte. L’intelligenza cinestetica riguarda un’abilità; l’alunno cinestetico viene dagli stili di apprendimento, un’affermazione sull’insegnamento: che alcune persone imparino qualsiasi materia — storia, chimica, inglese — meglio se insegnata con movimento e tatto. Questa seconda idea è stata verificata e non regge: in una rassegna del 2008 Harold Pashler, Mark McDaniel, Doug Rohrer e Robert Bjork hanno trovato molte prove che le persone hanno preferenze, ma praticamente nessuna che insegnare nello stile preferito migliori l’apprendimento. Nel 2013 lo stesso Gardner ha pubblicato un articolo per spiegare che le intelligenze multiple non sono stili di apprendimento e che le due idee vengono spesso confuse.
Che cosa è emerso quando è stata messa alla prova
Nel 2006 Beth Visser, Michael Ashton e Philip Vernon hanno somministrato a 200 adulti due test per ciascuna delle otto intelligenze di Gardner, più un test di capacità mentale generale. Per quella cinestetica hanno scelto un test per tipo di movimento: lo Stork Stand (stare sull’avampiede di una gamba, mani sui fianchi, cronometrando fino alla perdita dell’equilibrio) e il Mark Making (tracciare in 60 secondi il massimo di piccoli segni identici in una griglia di quadrati). Dai dati completi della tesi di Visser:
- Separata dal ragionamento generale: nessuno dei due test era correlato in modo significativo con il test di capacità mentale generale, ed entrambi saturavano sotto 0,10 il fattore generale (quello di equilibrio 0,03). Gli autori lo leggono come un sostegno a Gardner: l’abilità corporea è ben diversa dalle capacità cognitive.
- Ma non è un’abilità sola: equilibrio e destrezza correlavano solo circa 0,13, senza significatività statistica. Per gli autori i due test non formano un dominio coerente.
- Ci si giudica a metà: l’autovalutazione dell’abilità corporea corrispondeva all’equilibrio, ma non alla destrezza manuale.
Quindi l’abilità corporea è davvero diversa dal ragionamento descritto dal fattore g, ma i dati non sostengono un’unica “intelligenza del corpo”. La rassegna critica di Lynn Waterhouse (2006) ha concluso che la teoria delle intelligenze multiple manca di un sostegno empirico adeguato; Gardner e Seana Moran hanno risposto che la critica fraintende la teoria.
Come svilupparla
Nessun programma ha dimostrato di aumentare l’“intelligenza cinestetica” nel suo insieme, il che si accorda con l’idea che sia un insieme di abilità diverse. Ogni abilità motoria migliora allenando quella specifica: l’equilibrio si allena con l’equilibrio, non con la calligrafia. Scomponete il movimento, poi ricomponetelo, e cercate un riscontro — un istruttore, un video di voi stessi, un obiettivo misurabile. Per orientarvi sul lavoro, provate il nostro test di orientamento professionale.
Su questa pagina
Un test del QI, compreso il nostro, misura il ragionamento con schemi, numeri e parole — non equilibrio, coordinazione o destrezza. Questa pagina riassume ricerche pubblicate a scopo informativo; i dati del 2006 provengono dalla tesi completa dell’autrice e la rassegna sugli stili di apprendimento dal suo abstract pubblicato. Nulla qui valuta lo sviluppo motorio o una condizione di salute: i dubbi sulla coordinazione di un bambino vanno rivolti al pediatra o al fisioterapista. Il test di IQ Revealed è una prova di ragionamento online di 40 item originali per adulti dai 18 anni e non è una valutazione clinica. IQ Revealed non è affiliato, approvato né collegato a Howard Gardner o agli altri ricercatori, università, riviste e pubblicazioni citati.
Domande frequenti sull'intelligenza cinestetica
Che cos'è l'intelligenza cinestetica?
L'intelligenza cinestetica (o corporeo-cinestetica) è la capacità di usare tutto il corpo, o parti di esso come le mani, per risolvere problemi o creare prodotti. È una delle sette intelligenze originali della teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner, presentata in Frames of Mind (1983). Gardner cita ballerini, attori e atleti, ma anche artigiani, chirurghi e meccanici.
Quali sono esempi di intelligenza corporeo-cinestetica?
Una schermitrice che sente la distanza dall'avversario, una ginnasta in equilibrio sulla trave, un liutaio che rifinisce una tavola armonica, un chirurgo che dà un punto, un meccanico che lavora dove non vede. Gardner mette nella stessa intelligenza i grandi movimenti del corpo e il controllo fine delle mani.
È la stessa cosa dell'alunno cinestetico?
No. L'intelligenza cinestetica riguarda un'abilità: essere abili con il corpo. L'‘alunno cinestetico’ viene dalla teoria degli stili di apprendimento, secondo cui alcune persone imparano qualsiasi materia meglio muovendosi e toccando. Una rassegna del 2008 (Pashler e colleghi) non ha trovato praticamente alcuna prova che insegnare nello stile preferito migliori l'apprendimento. Lo stesso Gardner ha scritto che le intelligenze multiple non sono stili di apprendimento.
Si può misurare l'intelligenza cinestetica?
Non esiste un test standard e validato dell'intelligenza cinestetica nel suo insieme. I ricercatori usano compiti motori specifici: in uno studio del 2006 su 200 adulti, un test di equilibrio e uno di destrezza manuale non erano significativamente correlati tra loro. I quiz online che assegnano un ‘tipo di intelligenza’ sono autodescrizioni, non test.
Ha a che fare con il QI?
Molto poco, secondo la verifica più diretta. Nello studio del 2006 i test di equilibrio e destrezza non avevano quasi nessuna relazione con un test di capacità mentale generale. Essere molto coordinati, o molto goffi, non dice quasi nulla sul proprio QI.
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