Growth mindset y mentalidad de crecimiento: lo que muestra la investigación
La mentalidad de crecimiento (growth mindset) es la creencia de que la inteligencia y las habilidades se desarrollan con esfuerzo, buenas estrategias y ayuda; la mentalidad fija es la creencia de que apenas cambian. La idea procede de Carol Dweck. Describe algo real — cómo reaccionamos ante el fracaso —, pero la investigación muestra un efecto pequeño en las notas y ninguna prueba de que la creencia por sí sola aumente la inteligencia.
Mentalidad de crecimiento frente a mentalidad fija
En psicología se habla de teorías implícitas de la inteligencia. Se miden con frases como “tengo una cantidad determinada de inteligencia y no puedo hacer mucho para cambiarla”: quien no está de acuerdo tiene mentalidad de crecimiento. En los experimentos de Claudia Mueller y Dweck (1998), los niños de 5.º de primaria elogiados por su inteligencia mostraron, tras un fracaso, menos persistencia, menos disfrute y peor rendimiento que los elogiados por su esfuerzo.
¿Cuántos alumnos españoles la tienen?
PISA 2018 preguntó a jóvenes de 15 años si creían que su inteligencia es algo que no pueden cambiar mucho. Según la nota de país de la OCDE, en España el 62 % de los alumnos no estaba de acuerdo, prácticamente igual que la media de la OCDE (63 %). La OCDE asocia esta creencia a un mejor rendimiento, aunque una asociación no demuestra causa.
Lo que dicen los metaanálisis
- 2018: 273 estudios (365.915 alumnos) y 43 intervenciones (57.155 alumnos): efectos débiles, con posible beneficio para alumnos de nivel socioeconómico bajo o en riesgo académico.
- 2019: un experimento nacional en Estados Unidos (Yeager y colaboradores): una sesión en línea de menos de una hora mejoró las notas de los alumnos con peor rendimiento, sobre todo donde las normas entre compañeros apoyaban el mensaje.
- 2023: Macnamara y Burgoyne (63 estudios): d = 0,05, no significativo tras corregir el sesgo de publicación; d = 0,02 en los seis mejores estudios. Burnette y colaboradores hallaron d = 0,14 en rendimiento académico con programas dirigidos y bien aplicados.
Mentalidad de crecimiento y CI
Entre 5.653 aspirantes checos a la universidad, la relación entre mentalidad y nota fue casi nula (r = −0,03). Eso no hace inmutable la inteligencia: las diferencias son en parte heredables (¿la inteligencia es genética?) y cada año extra de escuela suma unos 1–5 puntos de CI. Lee también neuroplasticidad, cómo aumentar el CI y el efecto Dunning-Kruger.
Alcance y límites
Este texto es informativo y no sustituye el consejo psicológico, educativo o médico. Nuestro test de CI mide el razonamiento, no la mentalidad.
IQ Revealed no está afiliada a Carol Dweck, la Universidad de Stanford, la OCDE o el programa PISA, las editoriales de Mindset, ni a las universidades, revistas o investigadores citados en esta página. Fuentes: Mueller y Dweck (1998), Sisk et al. (2018), Yeager et al. (2019), Bahník y Vranka (2017), Macnamara y Burgoyne (2023), Burnette et al. (2023), Ritchie y Tucker-Drob (2018), OCDE, PISA 2018, nota de país España.
Preguntas frecuentes sobre la mentalidad de crecimiento
¿Qué es la mentalidad de crecimiento (growth mindset)?
Es la creencia de que la inteligencia y las habilidades pueden desarrollarse con esfuerzo, buenas estrategias y la ayuda de otros. Lo contrario, la mentalidad fija (fixed mindset), es la creencia de que la inteligencia apenas cambia. Los términos los popularizó la psicóloga Carol Dweck, de la Universidad de Stanford.
¿Funciona la mentalidad de crecimiento?
El efecto existe, pero es pequeño. Dos metaanálisis de 2018 con más de 365.000 alumnos encontraron efectos débiles. Una revisión de 2023 no halló un efecto significativo en los estudios de mayor calidad; otra encontró pequeños beneficios en grupos concretos, como los alumnos con dificultades.
¿La mentalidad de crecimiento te hace más inteligente?
No hay buenas pruebas. Entre 5.653 aspirantes a la universidad en Chequia, la mentalidad prácticamente no se relacionó con la nota de un test de aptitud (r = −0,03). Lo que eleva el CI medido es el aprendizaje prolongado: cada año adicional de escolarización suma entre 1 y 5 puntos aproximadamente.
¿Mejor medir que creer?
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