Stereotype threat: co doklady skutečně ukazují

Proč česká stránka nese anglický termín

Protože měřitelný český vstup do tématu neexistuje. Ani hrozba stereotypu, ani stereotypová hrozba, ani ohrožení stereotypem nevracejí žádný objem hledání, zatímco anglická podoba ano. Téma žije v češtině téměř výhradně v odborné literatuře, která je cituje anglicky.

Odkud myšlenka pochází

Claude Steele a Joshua Aronson publikovali v roce 1995 v Journal of Personality and Social Psychology sérii experimentů. Jejich návrh: tam, kde by negativní stereotyp o vaší skupině mohl být vztažen na vás, se vědomí o něm stává další zátěží — a právě zátěž, nikoli schopnost, stahuje výkon v náročném testu dolů. Vysvětlení je situační, ukazuje tedy na něco změnitelného místo na zkoušené osoby, a nevyžaduje víru ve stereotyp: stačí vědět, že existuje.

Tvrzení, které v původní studii nikdy nebylo

Paul Sackett, Chaitra Hardison a Michael Cullen v roce 2004 v American Psychologist doložili, že práce z roku 1995 je v populárních i odborných publikacích široce mylně vykládána, jako by odstranění stereotype threat odstranilo rozdíl ve výsledcích testu mezi afroamerickými a bílými studenty. To neukazovala. Skóry byly statisticky očištěny o dřívější výsledky SAT, takže skutečné zjištění znělo: bez hrozby se obě skupiny liší zhruba tak, jak to jejich dřívější výsledky předpovídají. Autoři výslovně varovali před čtením experimentu jako důkazu, že stereotype threat je hlavní příčinou takových rozdílů.

Co nacházejí metaanalýzy

Nguyen a Ryan došli v roce 2008 k průměrnému efektu 0,26, s moderátory tak silnými, že okolnosti váží stejně jako samotný jev. Stoet a Geary prošli v roce 2012 pokusy o replikaci známého experimentu o ženách a matematice: z prací, které mohly replikovat, to udělalo 55 procent, polovina z nich zkreslená statistickým očištěním o dřívější známky z matematiky — mezi nezkreslenými experimenty replikovalo 30 procent.

Flore a Wicherts v roce 2015 spojili čtyřicet sedm velikostí účinku ze studií o školačkách: průměr −0,22, významně odlišný od nuly, ale s několika známkami publikačního zkreslení, které podle nich může literaturu vážně pokřivit. Požádali o jednu velkou replikaci; o tři roky později ji Flore, Mulder a Wicherts provedli jako registered report, kde byl návrh i analýza stanoven a posouzen dříve, než data existovala. U 2 064 nizozemských žáků ve věku 13 a 14 let se neobjevil ani celkový efekt, ani žádný z moderovaných efektů, které teorie předpovídala.

Pro skutečné zkoušky je odkazem práce Shewacha, Sacketta a Quinta (2019). Po oddělení studií s podmínkami blízkými reálné zkouškové situaci našli d = −0,14 napříč 45 vzorky a 3 532 lidmi; ve skutečných výběrových řízeních se hodnoty pohybovaly mezi nulou a −0,14. Závěr pro přijímací a výběrové testy: efekt je od zanedbatelného po malý.

Co z toho neplyne

Neplyne, že je jev vymyšlený. Laboratorní efekt byl vyvolán mnohokrát a zkoušková úzkost je skutečná; slabý průměr v metaanalýze neříká nic o tom, co prožívá konkrétní člověk.

A neplyne nic o tom, proč se skupiny v testech průměrně liší. Je třeba to říci přímo, protože stav replikací bývá citován, jako by onu otázku rozhodoval jiným směrem. Nerozhoduje. To, že jedno navržené vysvětlení je slabší, než se tvrdilo, není důkazem ve prospěch konkurenčního vysvětlení — otázka zůstává tam, kde byla. Tato stránka v ní nezaujímá stanovisko a nic na ní tak nemá být čteno.

Co to znamená pro vaše skóre

Praktické poučení je užší než teorie a užitečnější. Test uvažování měří, jak jste si vedli v jednom okamžiku a za podmínek toho okamžiku: únava, hlučná místnost, zvonící telefon, neznámý formát úlohy i obyčejné napětí výsledkem posouvají. Proto je jediné číslo odhadem s rezervou, popsanou v jak přesné jsou IQ testy, zatímco to, k čemu test míří, vysvětluje jak fungují IQ testy.

Tento vzorec se v psychologii opakuje: nápadný výsledek dostane zapamatovatelné jméno, jméno doputuje mnohem dál než doklady a opatrná verze přichází o roky později s daleko menší pozorností. Totéž platí pro růstové nastavení mysli, a myšlenkové návyky, kvůli nimž tvrzení působí jistěji, než je, shrnuje kognitivní zkreslení.

Rozsah této stránky

Tato stránka je informativní. Shrnuje publikovaný výzkum včetně míst, kde si protiřečí, a není psychologickou, lékařskou ani pedagogickou radou.

Náš IQ test měří výkon v uvažování za podmínek, v nichž je vyplňován. Neměří stereotype threat, není diagnostickým nástrojem a z žádného výsledku nelze vyvodit, proč člověk nebo skupina dosáhli takového skóre.

IQ Revealed není spojena s American Psychological Association, Society for the Study of School Psychology, Elsevier, Taylor & Francis, College Board, Google ani s žádným z časopisů, nakladatelství, institucí či badatelek a badatelů uvedených na této stránce a není jimi podporována. Jsou jmenováni proto, aby každé tvrzení šlo dohledat k práci, z níž pochází.